10年后,MOOC能为我们展现三个如何的启蒙前途?

然而互联网的诞生,却再一次前所未有地改变了知识和经验技能的发生和分享的方式,每一个被接入互联网的个人几乎都在同时扮演着信息的接受者、传播者和创造者这样三个角色。信息的产生速度和传播速度几乎达到了一种持续爆发的状态。工业化时代所固定下来的这一整套教育体系,在过去两百年里一直扮演着知识与经验技能最为权威的拥有者和传承者,如今却正在越来越地凸显着它的僵化和迟钝。

2025年,每一个学习者已经在网上有公众账号,里面记录他们的证书,上过所有的项目名称,所有提交的作业,他们的课程和社区参与的徽章,目前活跃在哪些课程等。他们可以选择公开的列表,像LinkedIn列出你之前做过什么,MOOC平台可以列出你未来能做什么,大学,课程,专业,和教授都有涉及。

那么对于这些学习者来说,越来越多的互联网化的学习资源一方面给了互联网学习以更多的体验方式和需求满足的可能,但同时也会直接导致学习者选择学习资源的成本日渐攀升,那么这类中间的做分类聚合、评论分享的学习者社区也就会越发显得重要。

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但对于互联网而言,它的使命不仅仅如此。

十年后,我们不用在购买昂贵的纸板教科书,它将会被MOOC的电子教材淘汰和更换掉。

另一个不仅存在于在线教育行业的争论也就是所谓线上与线下的争端了。各类所谓互联网教育企业纷纷挑起战旗,直指传统线下培训机构,温和一点的会说未来线上为主,线下为辅,线上六七成,线下三四成,激进一点的干脆放言线上终将彻底取代线下。同样的,传统线下机构也不甘示弱,一方面从心眼里就觉得这帮互联网的野蛮人根本不懂教育,另一方面一边集结兵马仓促布局互联网,一边放言未来线下为主,线上为辅,线下六七成,线上三四成。

虚拟现实

这一类自产内容的课程平台对内容大多有着十分严格的把控,内容的质量和呈现形式完全迥异于传统的网校,大多采用了很多新技术、新形式,而不是单纯地在教室里架一台录像机,然后生硬地将授课过程搬到网上了事。其呈现知识的形式与前面提到的MOOC是有很多共通之处的,尤其是美国的几个主流的在线学习视频内容的供应商,其课程制作的水平甚至超出一些大学机构的MOOC平台。只需随便打开一个平台上的视频体验一下,他们的努力真的会完全颠覆掉你对互联网上的学习类视频的看法。

虚拟现实展现立体型的综合教学模式不只是与老师交互,同时也可以与知识交互,每一个知识点都可以立体展现,让学生对知识点有身临其境的感觉。比如学天文物理,它的最佳场景是置身宇宙中,学政治,最好是你模拟当个总统来分析国际形势。学法律,你就是法官在复杂的情况下作出最公正判断。并且电脑知道你学习的进程和特点,通过一些刺激和激励,更聪明地提示你,这样既开发了你的大脑,知识也按需所得。超能陆战队中的学习场景可以也不是幻想。

这里扯一句题外话,关于企业家和商人之别,我们不妨对比一下巨人和百度阿里腾讯的发展之别,商人大多以追求短期利润回报为经营企业的首要目标,企业家则更专注于长期价值的创新和实践。其实并没有太本质的区别,但有时候一念之差,也会成天壤之别。

教育的步伐可能有些缓慢。我们的祖先在2000年前也是围绕着大讲堂聆听孔子或者苏格拉底;而现在的大学课堂还是基本如此,多个话筒和PPT的演示。在信息不断爆炸的现在,学习者和老师的需求并没有得到满足。2012年作为MOOC的元年,人们开始讨论在线教育,3年过去了,大家还是没看到任何一个大学因为MOOC存在而倒塌,又开始怀疑和否定,这让我联想到Bill
Gates说过的话,人们往往高估了未来2年而低估了10年内的变化

六、如Coursetalk、Class-central、Openculture、NoExcuseList、MOOC学院、网易公开课,课程图谱,做的一些互联网化的学习资源的分类聚合社区,或重课程资源聚合,或重站点资源聚合,或重课程评论,或重笔记分享。随着越来越多的关于互联网学习的创新得到实践,互联网化的学习资源必然也会越来越多。当然,也必然会有越来越多的人开始慢慢适应互联网对于知识分享和学习方式带来的革新和改变,从而成为互联网学习者的一员。

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一种新的革新出来,最开始往往都是增量式的改进,无关颠覆。电子商务经过十几年的发展,已经在极大程度上改变了我们每个人的消费习惯以及整个零售行业的业态,但并没有也不会把线下实体杀得一干二净。甚至伴随这个变革的期间,整个线下的发展也是巨大的。就拿最火热的万达和阿里作比对,阿里疯狂发展的十年其实也恰恰是万达飞速成长的十年。所以这里纠正一个常识,淘宝并没有颠覆实体店,而是和实体店一起创造了更多的价值,满足了更多的需求。

这种呈现形式可以是直观的(我之前上过的课程和经历)也可以是隐含的(通过机器挖掘,推断出我可能胜任的工作)。每个人可以创建学习简历,分享他们的学习兴趣和成就。他们可以跟课程感兴趣的其他用户连接,也可以互相推荐课程。可以分享内容和生活性内容。

两年前我曾与新东方有过一次非常短暂的缘分,当时在里面接受新人培训的时候,还感受不到任何来自互联网的恐慌,一派繁荣祥和之景象。那之后一转年的光景,竟然到了谈教育必谈在线教育,动不动就有线上颠覆线下的言论抛洒在各大科技媒体上。再之后的这一年里,线上和线下机构已经开始互擂战鼓,四起硝烟。

#10

其实自互联网诞生之初,它就已经在不断地尝试着革新知识分享与传播的方式了。只是每每面临商业化拷问的时候,它总是给不出一个漂亮的答案,即便是今天“在线教育”作为一个行业名词被炒得风生水起,真正获得资本关注的往往还是那些十年前就开始搞起来的网校而已。

10年后,我从天津到北京,从南开到DUKE,从北卡到硅谷,从LinkedIn到Coursera。我看到了PC互联网的发展,也追随了互联网的潮流,进入一个个爆炸增长的领域,从搜索,到互联网广告,从社交到云计算,从大数据到MOOC。

如果我们去翻翻历史,当今已经再熟悉不过的教育体系其实并不是自古如此的。确切地讲,可能自发生到形成到大行其道也不过两百年的历史,与整个人类社会步入工业化时代几乎是同步发生的。

本文来自Coursera工程师董飞的投稿,有兴趣的话可以关注他的知乎专栏,关注创业、在线教育等话题。

回到互联网学习功用的实践上,如前文在行业生态中例举的那几类实践,至少在思维上我觉得都还是很靠谱的,因为他们从一开始就没打算要做教育,而是通过互联网的实践创新帮助人们更好地获取知识,达成兴趣,分享经验和学习。

十年后,对于学霸也可以提供高品质的补充课程内容。把学习课程和工作体验无缝结合。如果工作中遇到新的不解,里面可以调用适当课程补充所需。

去年的年底当我看到新东方的一些内部高管仍在公开发言中唱衰在线的时候,作为新东方曾经的一员,忍不住写了一篇题为“致新东方:再不变调,就要成为互联网教育阵营公关的标靶了”的帖子。一个多月前,当我再一次路过中关村的步行街(新东方总部大楼门口)时,着实被某互联网教育企业铺天盖地的广告吓了一跳(我本不想当预言家的)。但如果仅从个人立场出发,我还是相信俞老师会有所作为的。作为一名85后,俞老师给我们这一代人带来了很多的激励和启发。至少在我这里,俞老师首先是位好老师,其次是位优秀的企业家,最后才可能是个成功的商人。而打好在线教育这一仗,甚至无关新东方,无关耿丹,更无关线上线下之争,关乎的是信息化时代的教育

十年后,只有一半的内容会让全日制大学教师授课。那些最好的老师也许是来自民间,优秀的老师越来越熟练线上进行教学,他们可以拿到丰厚的物质回报,也感受到快乐和育人的成就感。

对于传统机构而言,不仅仅是教育行业,最最容易犯的错误在于这些昔日巨头的大佬总是会把互联网仅仅看作是一种技术手段,一种传播渠道而已。但互联网绝对不仅仅是一种渠道,如同工业革命之于传统手工业社会,电器革命之于蒸汽动力的革新一样,对于传统教育,互联网要改变的不仅仅是知识产品的分发渠道,更重要的是通过新的思维改造知识产品形态,变革知识分享与学习的方式。

十年后,MOOC将被绝大多数大学使用,并直接学分换算。学生前两年在线上学习课程,之后去特定专业的大学面对面上课,并与同伴学习。这既降低成本,提高灵活性,又让大学可以专注于自己的优势。

你还会去上新浪搜狐这类门户网站吗,我反正不上了,他们的模式十几年来几乎没有过任何更新,只是覆盖着越来越多的弹窗广告,爆乳视频,唯一还残留的一些所谓资讯无非是各种娱乐绯闻,宠物美食,情感养生,阳痿早泄,丰胸整容……说真的,我已经分不清楚这些门户网站上广告和内容的区别了。马云十年前就在各处奔走布道电子商务,时至今日,互联网确实已经极大地改变了我们商贸、消费的方式。甚至可以说,现在的大小网站,除了电商网站,就是帮助电商卖广告的网站了。

其实我们真正观察身边,就发现教育已经发生了变化:翻转课堂,将主动权交给学生;手机拍照答疑,机器开始渗透到对话中;为线下机构做好服务帮助线上线下结合O2O;教育培训使用硬件,通过机器人编程理解物理世界;游学项目结合旅游市场;互动化提高学生学习效率等等。

一、从美国的coursera、edX开始,之前被紧紧封锁在高校围墙之内的知识信息正在通过互联网被传播到更为广泛的世界去,只要有一台上网设备,不错的网络环境,任何人都有机会去享受本来只有极少数考进这些大学的人才能享受到的学习资源。此一类,有一个泛称名字:MOOC——大规模在线开放课程。

#7

另一方面,作为一种信息技术的创新产物,互联网正在改变的不仅仅是信息的传播方式,同时也在重新定义着一个又一个传统的行业,解构着已经固化了近两百年的工业化格局。(这个就不用举例说明了吧,各种颠覆论、思维论、猪论风口论,甚嚣尘上,昨日之巨头,今时之困兽,尤其近几年来,各行各业的变革,似乎都在呈现着愈演愈烈的势头。)

在十年后,最高端技术岗位会要求员工在MOOC平台继续深造学习,学习成绩和成果直接关系到绩效考核。

但不管怎样,互联网已经开始了对传统知识产品的存在形式、产生和传播分享的方式的革新,一方面,越来越多的传统知识和经验技能被互联网化,另一方面,越来越多的互联网化了的学习者本身也在加速推动着新知识和经验信息的产生和分享方式的互联网化变革。

站在过去和未来的交叉点,我认为MOOC可能是变革高等教育的支点,因为它将极大的释放教学生产力。那么,围绕着MOOC在未来5到10年,教育革命还可能发生在哪些场景?

有很多人抱怨中国的教育不鼓励创新,只是专注于知识与技能的灌输,但其实从本质来讲,清华北大与哈佛麻省,可能有高下之分,但并无时代之别。

课堂线下经验也为MOOC提高附加价值,可以将重点放在团队讨论,实验,和应用性科学。大学投入更多的努力放在课堂以外的活动,也许是做研究,由教师或高年级学生组成的辅导,团队活动,志愿服务,实习,出国留学等。大学的意义不在于知识内容传授,而是支持和加强这些核心学习行为。可以想象的是,人们可以多次回到学校或者在线课堂,去选择更多的机会跟顶尖大师学习。

马云说,他们要跟游戏抢未来的年轻人,我们说,我们要跟电商抢未来的我们自己。60、70年代的人们一直在努力用互联网教会我们这些80、90乃至00后如何消费和玩耍,作为与互联网同生同长的我们,要做的却是教会我们自己如何用互联网实现自我的完善和成长,以应对这个一切传统秩序都在被不断打破不断重建的充满未知时代。再说回教育,60,70年代的人们一直在努力用传统教育教会我们如何学习,但因为这种教育,我们却越来越地厌恶了学习,作为与互联网同生同长的我们,要做的是去发现并找回学习的本来意义。

同时,数据科学的研究可以应用到更多MOOC上。之前很多实验学科,如天文学,生物学,医药,伴随实验和海量数据定量观测,开辟了人类学习的新的大门,成为知识传授的有力帮手。

Google、百度这些搜索引擎所做的是对已经互联网化了的信息进行检索,方便人们查找到已经互联网化了的各类信息。但事实上,虽然现在互联网上已经有了海量的信息,但其实还有相当一部分信息是没有转化到互联网上的。正在进行着的传统出版数字化、电子化的进程且不讲,单是停留在每个人脑子里的这些知识、经验信息就是搜索引擎所无法检索到的。而类似Qura、知乎这类问答网站,则以一种全新的方式激发了人们分享他们各自所擅长的知识、经验信息的本能和欲望(我一直觉得这种分享确实是人类的一种本能,原因不详~)。大量的停留在每个人脑海里的知识、经验信息被不断地激发出来,逐渐形成了越来越多的易传播、可复制、可修正的互联网化了的大众知识经验和智慧分享的平台。

大学的未来

四、如Qura、果壳网、知乎、豆瓣,做的是则是一种知识、经验、兴趣分享的社区。

#1

关于PC和移动,线上与线下之争

人工智能和启发性搜索

与其相对应的,知识的生产方式,存在形式,传播与分享的方式也在短时期内发生了急剧的改变,新的知识以前所未有的速度被生产出来,传统的知识及经验技能的积累也同时发生着剧烈地变革以适应工业化社会的需要。因此我们可以去反观如今仍在世界各地广泛实行的教育体系,无论其学制建设还是学科体系的设计,无不是围绕知识与技能的标准化、专业化、批量化及可复制化的特性来设计的。

#4

教育不过十几年的事,而知识的获取、兴趣的达成、经验的分享与学习却是要贯穿任何人一生始终的事,也本该是一种本能的快乐的事。

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五、如Duolingo、Ba Ba
Dum、百词斩、拓词、猿题库,这一类一般是针对某种学习的需求开发的APP产品,大多数定位的也是碎片化的移动学习需求,他们通过对各自所针对的一类学习需求进行深入研究,在充分了解了学习者的需求及困境后,通过创新的产品设计,改变了传统的学习方式,让一些本来枯燥的学习变得有趣高效。如拓词这类APP可以让你随时随地有计划地背单词,不仅有着权威的海量的词库,而且还会智能记忆生词,智能推荐,重复练习,而不再需要捧着厚厚的红宝书一页一页地翻,一遍一遍地记,还要拿出一个生词本来把记得不扎实的生词记录下来,拿张挡板一会儿挡住左边的词,一会儿挡住右边的中文词意。

#3

作为一个中学看了六年小说本科学了四年历史的典型文科生来说,我一度以为,
IT这个东西是我这辈子也不会触碰到的东西,但自三年前开始不知不觉走进这个行业以来,直到今天竟然混迹互联网创业,我开始渐渐地发现了一个典型文科生做互联网的种种益处……不过我还不打算现在就去总结这些益处,如果十年后我还在做互联网,那个时候再说吧!

#9

互联网民用化二十年历程,消费和娱乐的功用得到了最大的发挥,落实到产业上就是电商和游戏了,而又尤以电商最盛。所以现在只要出来个新苗头,就统统用电商思维去套,而互联网的知识分享和学习功用的践行是独立或并驾于其商贸消费和生活娱乐功用的,一定要有新思维,新玩法的探索。所以一切按着电商思维和教育思维去实践互联网学习功用的,结果我不敢断言,但至少会走些弯路吧。

大家越来越感受到科技带来的便捷,在线购物,在线视频,在线娱乐已经深入人心,人工智能的短短几年的发展迅速我,语音识别,机器视觉,自动定位,3D,
IoT, WIFI, Bluetooth,
iBeacon各种新型技术符号在涌现。每个行业都在被互联网的浪潮重新洗牌,那么教育行业呢?

知识的发生和分享本来都是从问题而来,从情景而来,从悬念而来,从需求而来的,但在工业化的教育体系下,任何新发生的知识和经验都会迅速被固化成一种结果分配到这个庞大的知识体系中去,然后通过标准化的学校教育,由浅入深地一点一点地灌输给在各个阶段各个细分专业领域接受教育的人。

基于大数据的学习新模式

我们称之为:互联网学习。

#6

所以,新事物的重点是创造新的价值,而不是出来就非要颠覆谁,灭了谁。但传统的巨头们如果总是仅仅看到自己的优势和新事物的劣势,不主动吸收新的思维做出新的改变,那也便只有被远远甩掉的命运了。甚至死的时候都不知道是怎么死的,还在那顾影自怜地扮没落贵族象。至于没落贵族,很多人是喜欢抱有一种同情甚至崇敬的,好比今天的诺基亚,柯达。但没落贵族,重点在于没落,而不是贵族。

十年后,人们的学习速度提高两倍以上。在同等教学质量情况下,采用网上课程,会更快地学完4年大学。有些微课程,学习者甚至在一周内而不是四个月完上完。

绞尽脑汁地也没想出个开头该怎么去写,所以这一句就权当开头了。

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betway体育,我们是否仍然要像过去一百年一样落后于欧美世界。

要变革教育首先要变革评估方式,变革评估方式就是要变革评估数据基础;人在未来学习的行为被记录成大数据,这个大数据就是评估的基础。

过去的两百年不提,这一次全世界几乎同时站在了信息化时代的门口。互联网民用化二十年时间,已经很好地实践了它娱乐、消费上的功用,未来二十年,将会是践行它学习功用的二十年。从MOOC开始,欧美世界已经开启的是对信息化时代知识分享与学习方式的创新和探索。我们虽然也意识到了这样的变革,但却仅仅停留在资本机遇和线上线下之争的层面上。

教育,同样也承担着改革,改善和改变的压力。

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